兰州市第三十一中学简介：

　　兰州市第三十一中学创建于1959年，为兰州市市级示范性学校。现有教职员工102人，其中高级教师21人;一级教师 40人;初级教师20人，共有教学班24个，其中初中10个班，高中14个班，学生1200多人。

　　近年来，学校在王延宁校长的带领下，集合所有教职员工的力量，以文化建设为依托，大力进行制度文化建设，积极推进课程文化建设，着力打造高效课堂文化建设，在显性文化和隐性文化方面进行了全面的建设工作。如今，学校已初步形成独特的以“文化建设”为标志的特色学校教育发展模式。两年多来，学校秉承“发展教师”的教育理念，努力追求“发展初中、优化高中、创建特色学校”的办学目标，强烈意识到先进的办学理念是指导全体师生前进的航标。学校根据自生的实际情况，借全国学校文化建设之良机，把我校的价值观念、办学思想、办学理念、历史沿革、办学特色、办学目标、校训、校歌、校徽、校旗进行了详细认真地梳理，和老师们反复进行了沟通和交流，在师生中进行了问卷和征集，对校训、办学精神、办学理念、育人目标加以提炼，使全校师生熟知本校校园精神，并作为共同的座右铭内化为自觉行动。随着新课程理念在教育教学中的渗透，以全国各地积极探索如何创设高效课堂教学模式为契机，结合我校“问题教学法”课堂教学模式的有效实践、研讨和开展，我校的文化建设理念也与时俱进，经过长时间的思考和研究，最终完善和规划了符合我校实际，适合学生发展并行之有效的校训及学风，教风，校风三风建设，极大地调动了老师和学生工作与学习的积极性。

　　学校的校训是“志于道、据于德、依于仁、游于艺”，学风是勤学、善思、好问、活用;教风为立德、爱生、博学、笃行;校风是勤学、笃行。

　　勤学是一个人发展的基础，唯有勤学，才可以为学生长远发展和终生发展奠定坚实的基础，古之成大事者，不惟有超世之才 亦必有坚忍不拔之志，可以看出，养成勤学的习惯不是一件容易的事情，必须作为头等大事来抓，所以在学风建设中我们把它放在第一位。善思与好问，从长远考虑是基于培养学生终身发展理念为出发点的，只有通过培养学生善思、好问的习惯才会让他们在人生发展的道路上更加有意义，有价值;就目前来看，我校“问题教学法”教学模式的实施，新课程高效课堂的具体操作都是遵循“提出问题就是解决了大半个问题”为原则的，鼓励学生要善于思考，养成善问问题的好习惯，通过问题的培养，引导学生真正投入到学习生活中去。当然，光有这些还不够，培养灵活的思维，活用的习惯，才是我们培养学生的终极目标。教风主要是针对教师队伍而言的，古人有云：“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为老师，必须“学高为师，身正为范”。当代教育机制下的学校教育，对教育的实施者——老师提出了更高的要求，高尚的职业道德是评价一个老师的最基本要素。老师要爱自己的事业，事业的范畴当然也包括要像爱自己的孩子一样爱自己的学生，要有活到老学到老的意识，切实落实在教学的每一个细节。基于此，学校确定了立德、爱生、博学、笃行的教风。综合学风和教风，学校最终确定了勤学、笃行的校风，可以看出，学校已经充分认识到教育教学的关键所在，那就是培养师生勤奋地学，切实地去做。#p#分页标题#e#

　　在此基础上，学校进一步明确了“艰苦奋斗”的办学精神，确立了两个目标，努力实现“两个突破”：一是全力推进高中新课程改革，按照新课程的理念及要求组织开展教育教学工作，并力求有新的突破;二是进一步明确工作思路，狠抓教学质量，力争初、高中升学率较之以往有所突破。在学校科学合理的理论指导下，经过全体教师的不懈努力，2011年学校荣获兰州市教育质量优秀奖。

　　学校一直在课程改革方面进行着积极的尝试和探索，在课程文化建设中，以学生的兴趣、爱好和自主选择为最基本出发点，“课题研究破解新课程难题，课堂求变力推新课程起步”， “问题教学法”高效课堂模式的创设与实践以及“基于生活的校本课程”研发等实践活动，让学校找到发展特色的契合点，立足把国家课程做精，校本课程做亮，高校课堂做活。学校根据老师们的总结和新课改理念，通过两年多的学习、研究、实验、落实，提炼出了新课改下新的课堂教学模式“问题教学法”。